FORMULACION DE MI PROYECTO

Programa:



REGUISTRO Y CONTROL DE INFORMACON DE DATOS Y NOTAS..




Mi proyecto se trata de llevar un inventario y información de estudiantes trabajadores de una forma sistematizada más no manuscritamente Como se llevaba o se lleva todavía en algunos centros de educación lo que queremos es mejorar este sistema, si la preocupación de que se dañe o se borre alguna información. Queremos implementar este sistema en todos los centros.



OBJECTIVOS GENERALES:

Queremos establecer un sistema de registro para implementar la actualización y el manejo de sistemas en algunas instituciones que todavía no lo utilizan con novedosas páginas que las cuales podamos trabajar sin ningún problema de aprendizaje rápido. En las diferentes instituciones que requiera este servicio.



OBJECTIVOS ESPECIFICOS:

- Realizar un diagnostico de la prestación de este servicio en los institutos en los equipos

- Realizar estudios del computador como raciona que agilidad tendría y que clase de partes se necesitan y como se programaría.

- Diseñar y crear las instalaciones necesarias para el proceso de programación de este programa.

- Realizar los estudios que se necesitan para el diseño y sostenimiento de este programa



-utilizar herramientas de comunicación para la creación del ambiente computarizado.


OBJECTIVO GENERAL:

Determinar si existe diferencia significativas en el aprendizaje de los fundamentos de manejo del sistema de REGUISTRO Y CONTROL DE INFORMACION. Colaborar en este ambiente computarizado para el mejor manejo como dar charlas para un mejor desempeño y manejo de este.


OBJECTIVOS ESPECIFICOS:

-diseñar algunos ambientes de aprendizaje: como tener herramientas de comunicación como charlas y otro como herramientas que la guíen al mejor manejo del programa.

-diseñar un hipertexto para presentar el dominio de conocimientos de “REGUISTRO DE CONTROL DE INFORMACION”

-diseñar un instrumentó que permita establecer las diferencias en el manejo de las herramientas de nuestro programa.


ALCANSE DEL PROYECTO:



OBJECTIVO GENERAL:
Formular un método de desarrollo y registro de datos que se desempeñe sistemáticamente en equipos

Limitación en el producto


Limitaciones en el proceso El método de desarrollar estrategias de requerimiento prioritario para el manejo y uso del sistema

Limitaciones en el contexto Método de formular y guiar las plataformas de los sistemas de REGUISTRO DE CONTROL DE DATOS.


BENEFICIOS:


Los beneficiarios son todos aquellos que manejen datos informaciones y calificaciones como centros educativos de seguridad social, empresas etc.
Por que van a tener un servicio optimo eficaz y seguro por lo que van utilizarlo la mayor parte del DIA, diseñado solamente con la función de recopilar datos y dejar actualizarlo cada mes. Con la garantía de no perder lo realizado y documentos guardados en estos programas.





IMPACTO ESPERADO:

= SOCIAL: mejorar la calidad de vida y el bienestar para las instituciones.
= ECONOMICO: disminución de perdida de documentación, disminución de costos
= AMBIENTAL: modificación, mejoramiento del no papel.
= CTENOLOGICO: optimización, mejoramiento de sistematización en los documentos






PRODUCTOS O RESULTADOS DEL PROOYECTO:


Son aquellos logros concretos y observables del proyecto.cuando son resultados de tipo material (manuales, libros, talleres, etc), se habla de productos, en caso de resultados de tipo mas cualitativos, se trata de resultados simplemente (profesores capacitados en el manejo del sistema mejoría las labores de trabajo mejor comunicación, mejora en el ingreso, mejora en la calidad de vida, etc.

Planteando y describiendo el proyecto le corresponda al menos un producto de excelente calidad del programa que caracteriza los beneficios del programa y resultados es de excelente calidad.











ACTIVIDADES DEL PROYECTO:




Alcanzar un buena posición en el mercado desarrollando publicidad en medios como: radio, propaganda, afiches, vallas, publicitarias.

Trabajando limpiamente realizando programas que les guste Ala clientela
Darles capacitaciones eso motiva a los clientes, darle charlas del como manejar el sistema en caso de algún problema que sedeve realizar cuando se bloquee cosas así eso atrae el cliente el buen servicio y el buen trato.




RECURSOS DEL PROYECTO:



Es este proyecto utilizaremos uno que otro equipo para el diseño de los programas, y para la actualización de estos.
Mis objetivos son crear este proyecto para mejorar el ritmo de vida de muchas personas que encontramos cotidianamente con un medio de manucritura que el cual no favorece en nada. Llegar a varias instituciones que lo requieran y brindar un servicio eficaz y eficiente para la necesidad del hombre.

FORMULACION DD

MI PROYECTO

MI PROYECTO:






NOMBRE DEL PROYECTO:



REGUISTRO Y CONTROL DE IMFORMACION DE DATOS Y NOTAS





MI IDEA DE MI PROYECTO SE BASA EN LA CREACION Y DESARROLLO DE UN SFWARE QUE ME PERMITA LLEVAR UN REGUISTRTO DE HOJA DE VIDA DE LOS ESTUDIANTES Y CONTROL DE NOTAS DE LOS ESTUDIANTES


UNA BASE DE DATOS LA CUAL SE PUEDA ACTUALIZAR CADA MES QUE SE PUEDA LLAVER SISTEMATICAMENTE Y DEJAR LA FORMA MANUSCRITA QUE SE LLEVABA ANTIGUANMENTE LA CUAL ES MUY IMNCOMODA.



EN ESTE PROGRAMA PODEMOS LLEVARLOS SIN EL MEDIO DE QUE SE PUEDA PERDER INFORMACION O DE QUE SE BOORRE O SE PIERDA POR EL TRANSCURSO DE LOS AÑOS , CON ESTE SISTEMA TENEMOS LA OPORTUNIDAD DE MANEJAR UNO QUE OTRO SISTEMA PARA DARLE LA OPORTUNIDAD DE ACTUALIZARSE MUCHO MAS EN ESTE MEDIO.

reflexion la liebre y la tortuga

Liebre y la tortuga……



- Los lentos y estables siempre ganan la carrera...
- Los rápidos y tenaces vencen a los lentos y estables...
- Quienes identifican su ventaja competitiva (saber nadar) y cambian el entorno para aprovecharla, llegan primeros.



En la primera parte nos que da que no importa lo rápido que sea si no con la intención y la manera como actúas.. que solamente del afán solo que da el cansancio.. que no importa si realizas las actividades de una manera lenta lo importante es que lo ajas siempre bien..

Es bueno ser individualmente brillante y tener fuertes capacidades personales. Pero, a menos que seamos capaces de trabajar con otras personas y potenciar recíprocamente las habilidades de cada uno, no seremos completamente efectivos. Siempre existirán situaciones para las cuales no estamos preparados y que otras personas pueden enfrentar mejor.

La liebre y la tortuga también aprendieron otra lección vital: cuando dejamos de competir contra un rival y comenzamos a competir contra una situación, complementamos capacidades, compensamos defectos, potenciamos nuestros recursos... y obtenemos mejores resultados!

reflexion del meteorito

Solución del Meteorito:





Que un doctor utilice un par de guantes y el a su vez le quite y le ponga el par de guantes esterilizado a los otros dos doctores, para que ellos puedan realizar sus respectivas operaciones.
Y a si evitar el contagio... y se propine por todo el pueblo.

DIAGRAMA DE SEGURIDAD INDUSTRIAL

1

2

3


4
5

GLOSARIO

GLOSARIO

Actividades De Aprendizaje: acciones integradoras e integradas entre si realizadas por los Aprendices con la orientación del Instructor a lo largo del proceso formativo.”Son objeto directo de aprendizaje, esto indica que existe una relación directa entre lo que se debe hacer en el Centro formativo y lo que mas tarde se hará en el mundo laboral”

Ambiente De Aprendizaje: Entorno delimitado en el cual ocurren ciertas relaciones de trabajo formativo.”El ambiente de aprendizaje debe permitir que la vida, la naturaleza y el trabajo ingresen al entorno, como materias de estudio, reflexión e intervención”. La flexibilidad de los ambientes organizados en entornos delimitados y el papel dinámico del instructor como diseñador y administrador del ambiente, son elementos claves para la efectividad en el logro de las competencias deseadas en los Aprendices y el perfeccionamiento del aprendizaje.

Área De Desempeño: Sector de actividad productiva delimitado por la misma naturaleza de trabajo, donde el conjunto de funciones que desarrollan sus trabajadores tienen como propósito común producir bienes y servicios de similar especie.

Campo Ocupacional: “Conjunto de ocupaciones homogéneas en cuanto a los sistemas procedimientos y recursos que emplean las personas en el desempeño laboral”.

Competencia: Conjunto de capacidades reales de la persona, relacionadas con aspectos socio-afectivos y con habilidades cognoscitivas y motrices, que le permiten llevar a cabo una actividad o función con calidad y que son modificadas en forma permanente cuando son sometidas a prueba en la resolución de situaciones concretas, criticas y publicas.

Competencia Laboral: “Es la capacidad de una persona para desempeñar funciones productivas en contextos variables, con base en los estándares de calidad establecidos por el sector productivo”.

Competencias Básicas: Conjunto dinámico de capacidades para el desempeño en le mundo de la vida que facilitan a la empresa su inserción y permanencia en el mundo del trabajo. Le permiten comprender, argumentar y resolver problemas tecnológicos, sociales y ambientales. Se desarrollan de modo permanente en el proceso de Formación Profesional y su nivel o grado de complejidad esta asociado al nivel de exigencia requerido en el ámbito social o laboral.

Competencia Axiológica o Actitudinal: Capacidad que se adquiere en el proceso de Formación Profesional Integral que le facilitan a la persona actuar de acuerdo con principios universales, normas sociales y tecnológicas. Son esenciales para la realización plena como persona y como trabajador.

Competencias Biofísica: Capacidad que se adquiere en el proceso de Formación Profesional Integral para manejar el cuerpo en situaciones laborales diversas para una mejor calidad de vida. Auspician el desarrollo de la autonomía y de la personalidad.

Competencias Comunicativas y Lingüísticas: Capacidad que se adquiere en el proceso de Formación Profesional Integral para usar lenguajes verbales y no verbales como base de la organización lógica de las ideas, de acuerdo con un propósito y una finalidad en un contexto laboral y cultural determinado.

Competencias Lógico Matemáticas: Capacidad que se adquiere en el proceso de Formación Personal Integral para desarrollar el razonamiento, formular alternativas y evaluar procesos, con base en algoritmos y otras representaciones lógicas. Permiten, además, transformar ideas en metodologías y sistematizar los aprendizajes en situaciones diversas.

En le proceso de enseñanza aprendizaje, la articulación coherente de las competencias básicas y laborales posibilita la integración de la Formación Personal de los trabajadores.

Competencias Para El Emprendimiento: Conjunto de capacidades que le permiten a la persona iniciar y llevar a término, de manera creativa y responsable, actividades en cualquier ámbito de su vida; orientadas al desarrollo personal y social. Una persona emprendedora interpreta y transforma su realidad mediante la acción; sueña, busca oportunidades mas allá de los recursos de que dispone, corre riesgos, plantea problemas y propone alternativas creativas de solución, que deben generar impacto positivo en le crecimiento económico y en el entorno próximo, como en el mejoramiento de su calidad de vida.

Conocimiento y Comprensión Esenciales: “Teorías, principios, conceptos e información relevante que sustenta y se aplica en el desempeño laboral competente”.

Contenidos: Conjunto de saberes relativos a conceptos, hechos, teorías, principio, procedimientos, actitudes y valores, encaminados al desarrollo cognitivo, psicomotor y actitudinal del alumno en formación, que le permitirán su posterior desempeño laboral y social.

Criterios de Desempeño: “Resultados que una persona debe obtener y demostrar en situaciones reales de trabajo, con los requisitos de calidad especificados para lograr el desempeño competente”.

Estos expresan el como y el que se espera del desempeño para que una persona sea considerada competente en el elemento de competencia correspondiente. Sus enunciados corresponden a la respuesta encontrada por un grupo de expertos a la pregunta ¿Cómo se puede saber su una persona es competente en el elemento de competencia? Son una guía para la evaluación de la competencia laboral.

Criterios de Evaluación: Indicadores que señalan el nivel de logro que deben alcanzar los Alumnos durante su proceso de aprendizaje y que permiten al instructor emitir un juicio durante el proceso formativo o final del mismo.

Currículo: Conjunto de relaciones sistémicas, encaminadas a planificar, organizar, ejecutar y evaluar acciones educativas en Formación Profesional Integral, que permitan el desarrollo individual y social.

Elemento de Competencia Laboral: “Es la descripción de lo que una persona debe ser capaz de hacer en el desempeño de una función productiva, expresada mediante los criterios de desempeño, el rango de aplicación, los conocimientos y comprensiones esenciales y las evidencias requeridas”.

Etapa Electiva: “Periodo de tiempo en el cual el alumno, recibe la Formación Profesional Integral en las aulas y demás ambientes educativos de carácter institucional que facilitan el logro de los Resultados de Aprendizaje. Este periodo de tiempo es determinado de acuerdo con el diseño curricular de los diferentes programas de formación”.

Etapa Productiva: “Periodo de tiempo en el cual el alumno aplica conocimientos, habilidades y destrezas desarrolladas en la etapa Lectiva. En esta fase, la empresa es participe de la acción formativa del alumno y el acompañamiento y la asesoria es fundamental para el logro de los objetivos de formación establecidos, a partir de criterios y estrategias concretadas.

Esta etapa permite recoger evidencias de desempeño del alumno en situaciones reales de trabajo, dentro del marco formativo de la evaluación, tanto en aspectos técnicos como actitudinales y su duración hace parte del tiempo total del proceso de formación”.

Estrategias Metodológicas: Combinación de métodos, medios y mediciones didácticas, utilizadas por Instructores y Aprendices, para facilitar el aprendizaje y la obtención de los resultados definidos en el Diseño Curricular.

Evaluación del Aprendizaje: “Conjunto de juicios emitidos con base en los Resultados de Aprendizaje y Criterios de Evaluación establecidos en el diseño curricular, sobre los logros del Alumno en la apropiación de conocimientos, habilidades de pensamiento y motoras, así como en el fortalecimiento y desarrollo de aptitudes y actitudes”.

Evidencias Requeridas: “Pruebas necesarias para evaluar y juzgar la competencia laboral de una empresa, definida en los criterios de desempeño y los conocimientos y compresiones esenciales y delimitadas por el rango de aplicación”.

Evidencias de Conocimiento: Manifestaciones ciertas y claras sobre el aprendizaje del aprendiz, relacionadas con el saber y el comprender, saber que se debe hacer, como se debe hacer, porque se debe hacer y que se debe hacer cuando las circunstancias cambian; esto incluye el conocimiento de hechos y procesos, la comprensión de los principios y las teorías y las maneras de utilizar y aplicar el conocimiento en situaciones cotidianas o nuevas.

Evidencias de Desempeño: Pruebas del saber hacer, relativas al como el Aprendiz ejecuta (proceso) una actividad y al resultado obtenido (producto), en donde pone en juego sus conocimientos, habilidades y actitudes. Permite obtener información directa, de mejor calidad y más confiable, sobre la forma como el aprendiz desarrolla el proceso técnico o tecnológico, para así, poder identificar los aprendizajes que posee y los que aun debe alcanzar.

Evidencias de Producto: Resultado que se obtiene del desarrollo de una actividad realizada por el aprendiz en la formación. El producto puede ser un artículo u objeto material, un documento o un servicio, el cual refleja el aprendizaje alcanzado y permite hacer inferencias sobre el proceso o método utilizado.

Evidencias de Aprendizaje: Pruebas manifiestas de aprendizaje, recogidas directamente en el proceso de formación. Son recolectadas con la orientación del instructor utilizando métodos, técnicas e instrumentos de evaluación seleccionados, según sean evidencias de conocimiento, de producto o de desempeño permitiendo reconocer los logros obtenidos por el Alumno, en términos del saber, saber hacer y ser.

Formación Profesional Integral: “Es el Proceso Educativo teórico – practico de carácter integral, orientado al desarrollo de conocimientos técnicos, tecnológicos y de actitudes y valores para la convivencia social, que le permiten a la persona actuar critica y creativamente en el mundo del trabajo y de la vida. El mundo del trabajo se refiere a la actividad productiva en el ámbito laboral y el mundo de la vida a la construcción de la dimensión personal y social”.

Guía de Aprendizaje: Recurso didáctico que facilita el aprendizaje del alumno. Esta centrada en la pedagogía activa y participativa en la que se reconoce la autonomía del estudiante. Incluye actividades planteadas por procesos y se constituye en un elemento mediador diseñado por el instructor para promover aprendizajes significativos así como la compresión y construcción de conocimiento. A través de esta se desarrollan los valores los procedimientos cognitivos y motrices planteados en los módulos de formación.

Instrumentos de Evaluación: Conjunto de herramientas utilizadas por el instructor para recoger datos relacionados con los Resultados de Aprendizaje, los Criterios de Evaluación y las Evidencias definidas en el diseño curricular. Con el fin de ser utilizadas con más eficacia cada herramienta es particularmente apropiada según las fuentes de información requeridas.

Medios de Comunicación Didácticos: medios de comunicación de uso individual o masivo que han sido elaborados con el propósito especifico de servir como facilitadotes del proceso de enseñanza-aprendizaje-evaluación.

Medio Didáctico: es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de aprendizaje. Por ejemplo, un libro de texto o un programa en multimedia que permite hacer practicas de formulación química.

Modalidad de Formación: forma de organizar y entregar la Formación Profesional según la presencialidad o no de los Alumnos. Por lo tanto, la modalidad puede ser presencial o desescolarizada (virtual o a través de medios masivos de comunicación) y cada una determina el uso de medios didácticos que estimules la practica de la autoformación, que respondan a las necesidades y características de la población objeto de la formación.